El Gobierno trabaja en una reforma educativa de alcance total que iría mucho más allá del proyecto de fusión entre el Ministerio de Educación (Minerd) y el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT). La nueva propuesta sería presentada a mediados de abril y abarcaría desde la primera infancia hasta el cierre del ciclo formativo.
El ministro de Educación Superior, Rafael Santos Badía, adelantó que el plan se estructurará como una reforma integral del sistema y que el proyecto de fusión quedaría prácticamente descartado. Aunque esa iniciativa sigue depositada en el Senado desde diciembre, el Gobierno apuesta a reemplazarla por un nuevo marco con cambios más profundos, empezando por una reforma legislativa y luego una reforma curricular.
La propuesta sería llevada al Congreso de manera conjunta por el Minerd, el MESCyT y el Ministerio de Administración Pública, con el objetivo de rediseñar el sistema educativo completo, no solo reorganizar instituciones.
Aun así, desde el Gobierno se reconoce que la idea de unificar la visión educativa sigue sobre la mesa. El ministro de la Presidencia, José Ignacio Paliza, sostuvo que la intención original permanece, aunque hay espacio para discutir, ajustar y fortalecer el planteamiento final.
En paralelo, rectores de instituciones de educación superior expresaron respaldo a una transformación curricular y a la construcción de un nuevo sistema educativo capaz de formar capital humano con miras a metas de desarrollo de largo plazo. Plantean que el proceso se construya mediante consulta y concertación amplia, plural y con sustento técnico.
Dentro del propio oficialismo también se percibe un giro. Senadores como Alexis Victoria Yeb, Santiago Zorrilla y Rafael Barón Duluc se inclinan por redimensionar la iniciativa original, señalando que una fusión podría ser perjudicial y que mantener ambos ministerios separados permitiría una gestión más efectiva, especialmente en un contexto global de transformación acelerada.
En resumen: el Gobierno se mueve hacia una reforma educativa “de sistema” y no solo de organigrama. La discusión se traslada del debate de fusión al debate de contenido: leyes, currículo, calidad y resultados reales en aula.
