La educación superior en República Dominicana se sostiene sobre una contradicción incómoda:
cada vez hay profesores más preparados… y peor pagados.
No es percepción. Es estructura.
El dato que lo explica todo
El sistema universitario dominicano tiene más de 21,000 docentes, pero la mayoría no tiene estabilidad laboral.
- 66.2 % trabaja por hora
- solo 8.53 % a tiempo completo
- apenas 0.56 % exclusivamente docente
Traducción simple:
la universidad dominicana no se sostiene sobre profesores.
Se sostiene sobre contratos parciales.
Lo que gana un profesor (y lo que cuesta serlo)
Los números son aún más reveladores:
- hay docentes que reciben 1,500 pesos por asignatura
- eso equivale a unos 200 pesos por hora
- para alcanzar un salario mínimo, tendrían que impartir hasta 20 asignaturas
Y eso sin contar:
- preparación de clases
- corrección de trabajos
- investigación
Todo eso, simplemente, no se paga.
El modelo: pagar solo por estar en el aula
Las universidades dominicanas, en su mayoría, pagan únicamente el tiempo frente al estudiante.
No pagan:
- el trabajo intelectual
- la preparación
- la evaluación
Pero organismos como la UNESCO establecen que la docencia incluye todo eso.
Aquí no.
Aquí se paga la presencia.
No el conocimiento.
La consecuencia: profesores agotados… o ausentes
El resultado es inevitable:
- docentes con múltiples empleos
- jornadas extendidas
- poco tiempo para enseñar bien
- abandono progresivo de la academia
Muchos profesores simplemente se van.
No por falta de vocación.
Por falta de viabilidad.
La paradoja más incómoda
Mientras los salarios se estancan, la formación sube:
- en 2005, el 33.9 % tenía posgrado
- en 2024, ya es 65.8 %
- los doctores también aumentaron
Es decir:
más preparación, menos recompensa.
Universidades que compiten… bajando costos
Desde una perspectiva socialdemócrata, esto no es casual.
Es modelo.
Las universidades han optado por:
- contratación por hora
- reducción de compromisos laborales
- flexibilidad para la institución
Pero esa “eficiencia” tiene un costo:
la calidad.
Porque un docente que sobrevive con varios trabajos no puede dedicarse plenamente a enseñar.
El impacto silencioso
Esto no se ve en titulares internacionales.
Pero sí en resultados:
- universidades dominicanas cayendo en rankings globales
- menor producción académica
- menor capacidad investigativa
La precarización no es neutra.
Se acumula.
La pregunta que define el problema
No es cuánto gana un profesor.
Es qué tipo de educación puede ofrecer un sistema que paga así.
Porque cuando el conocimiento se paga por hora…
la educación deja de ser una prioridad.
Y pasa a ser un servicio más, optimizado al costo más bajo posible.
La conclusión incómoda
La universidad dominicana no está en crisis por falta de estudiantes.
Está en crisis por falta de condiciones para enseñar.
Y mientras eso no cambie, el país seguirá formando profesionales…
sobre un sistema que no cree en quienes los forman.
